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梨ゼミ講師ごあいさつ
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実は当ゼミには、そのテレビＣＭでも有名な大手塾や家庭教師派遣などから中途編入してくる塾生が少なからず存在します。 指導に際し、その新入塾生の学力を正確に把握するため基礎力テストを実施するのですが、その度に驚かされるのは、彼らの基礎学力の低さです。 彼らの名誉のためにも記しておきますが、決して彼らの学習能力が劣るわけではありません。 現に数回の個別補習や項目別テストなどでクラスに追いつくまで丁寧に手ほどきをすると、ほとんどの塾生が水を吸い取るスポンジのように学習内容を吸収し、その後は全く問題無く学力を伸ばし始めます。 もちろん、彼らが以前通っていた塾の講師や家庭教師が（どう教えたかは別にして）教えていないのではないはずです。 その学年、学年での指導学習内容は多少の差こそあれ、そんなに違うものではありません。 しかし結果的に、やらせなくてはいけないこと、覚えさせなくてはいけないことを、以前彼らが通っていた塾の講師や家庭教師がやらせていない、習得させていないということは、紛れもない事実なのです。 皆さんが求めているのは「優しい先生」ですか？ 宿題をやらなくても、覚えるべき課題をさぼっても、ちょっと前に教わったことをすっかり忘れていてもニコニコしている先生…、そういった先生をお求めですか？ しかし、そういった先生の「優しさ」は君たちの明日を本当に考えた「優しさ」なのでしょうか？ 違います。それは「甘さ」であり、「ずるさ」でもあるのです。 先生たちも人間です。厳しくして嫌われるより、優しくして好かれた方がずっと楽だし、疲れないのです。 当ゼミにはこういった「甘いだけの先生」や「偽りの優しさの先生」は一人もいません。 必要な場合は「心を鬼にしてでも、ここでやらせるのが本当の優しさだ」と全講師が信じているからです。（もちろん、そうそうあることではありませんよ。努力さえしてくれれば、出来なくたって、笑顔で一生懸命励ましながら、少しずつでも前進できるように指導します。念のため…(^^ゞ） 「時には授業で泣かせることがあっても、受験では絶対に泣かせたくない…」 私を始め、梨ゼミの講師全員がそう思って、今日も教壇に立っています。 |
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頑張ればできそうなこと そういうことを積み重ねていかないと 遠くの大きな目標は近づいてこない これは、メジャーリーガー・イチロー選手の言葉です。これまでに数々の偉大な記録を打ち立てた人の言う言葉には重みがあります。そんな彼は、天才と呼ばれることを嫌います。天才とは「何の努力もせずにできる人」という誤った解釈をしている人が多いせいでしょう。 私はこれまで多くの生徒と接してきましたが、いわゆる“天才”という生徒に出会ったことは一度もありません。成績優秀な生徒はたくさんいましたが、彼らは誰よりも勉強し、誰よりも努力をして結果を出した人たちなのです。 では、結果を出す(成績を上げる)ためにはどうすればよいのでしょうか。私は“素直になること”が一番大切だと考えます。とは言っても、大人でさえ、自分を変える、意識を変えるということは容易なことではありませんから、反抗期の中学生にとってはなおさらです。ここで言う “素直になる”とは、“やるべきことをきちんとやる”ということです。例えば「テキストを開きなさい」と言ったら開く。「黒板（梨ゼミではホワイトボード）を見なさい」と言ったら見る。宿題は必ずやる。まずはこれでいいのです。これらが自然にできるようになる頃には、成績は間違いなく上がっています。 何のために勉強するのか、と言う問いに対しても、私は同様に「やるべきことをきちんとできるようになるため」と答えます。 学校を卒業したらおよそ使わないであろうことを、生徒たちはたくさん勉強しなければなりません。「役に立たない」「必要ない」という子供たちの意見を否定はしません。ある意味、事実ですから。 だからと言って、好きだからやる、やりたいからやる。嫌いだからやらない、やりたくないからやらない。という彼らの行動基準を認めるわけにはいきません。 ここでの頑張りが、高校や大学に進学してからも、社会に出てからも彼らの『力』となるからです。 私には、まだ小さい息子が２人います。 彼らをみていると、子供は大人をよくみているものだと、驚かされます。そして、親（身近な大人）の真似を上手にします。 生徒たちも、身近な大人（私）の姿をよく観察しているに違いありません。 そのことを肝に命じて、「今自分にできること、頑張ればできそうなこと」を私自らも実行します。 一緒に、頑張っていきましょう！ |
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塾講師を初めて約２０年（途中で２年ほど他の職業に従事しましたが）、のべ２千人以上の生徒さんと接して参りました。そんな中で最近、年々自分の限界を早々に低く決めてしまう生徒が増えてきているように感じます。 多分知らず知らずのうちになのでしょうか、「俺はこれぐらいまでしかできないから。」とか「私にはこの問題は難しすぎる。」とかを、すぐに口に出してしまう生徒さんが多くなってきているように思います。そのような皆さんに聞いてみたいのです。まだ十年ちょっとしか生きていないのに、何故そんなにも早く自分で自分の限界を決めてしまうのでしょうか。あなたたちにはこれから先、何十年もの素晴らしい人生が残っているというのに、輝かしい未来が待っているというのに、本当にもったいないことだと思います。 梨ゼミの塾生モットー（心得）にもありますが、限界を作るのは他の誰でもありません。自分自身が自分の限界を作っていることに気づいて下さい。ただし、君たちの作るべきものは、「限界」ではなく、「目標」なのです。 確かに、努力を尽くしてできないもの（物理的に言って無理なもの）はあります。だけど、皆さんの今やっている勉強は、努力を尽くしてできないというほどの内容ではありません。 できない理由はただ一つ。「やらない（サボタージュしている）から」ではないですか。 中学生ともなると、学校生活や部活動や何やらでヘトヘトになって帰ってくることも多いでしょう。しかし、皆さんの先輩方の多く（全員とは言いません！）は眠い目をこすりながらもしっかりやってきたのです。 私も皆さんと同じようにやらない理由を捜していた時期がありました。 小学生の頃の話です。私は、通信教育で習字を習っていましたが、課題が来る度に「あー、また来たよぉ。」と思いながら嫌々やっていたときの事です。何とか楽をする方法はないものかと考えて、半紙の下に手本を置いてそれをなぞったものを親に見せてみました。私の母親は良くも悪くも昔の人間で、いい加減なことを嫌う人間です。ですから、小・中学生の頃はよく叩かれたものです。そんな母親はすぐに私のズルを見破りこう言いました。 「ズルをするのと楽をするのは似ているようで全く違うものなの。あなたのはごまかしでしかないの。楽をしたければ、もう少し頭を使いなさい。余計なことを考えずにやれば、時間だってすぐに経ちます。」 「さて、そうは言われたもののどうしたものか」と考えた結果、母親が言ったように、他の事は考えずに、まず目の前にある習字の課題を終わらせることにしました。そしてその時には、「これが終わらないと遊べない。」と考えるのではなく、「終わったら遊べる。」と考えてやるようにしたのです。何回か練習した後で、息を整えてから最後の一枚を書いて持って行くと、「やればできるでしょ。ハイ終わり。」と言われて、とても嬉しかったのを今でも覚えています。時間の方も２０分くらいしか経っていなかったと思います。 習字と勉強とですから、一概に同じと考えることはできないとは思いますが、最初から「嫌だ、できない、やりたくない」と考えるのではなく、何か工夫して楽をする（ごまかす、ズルをするではありませんよ！）方法を見つけるように努力してみてはどうでしょう。（まあ、一番楽をする方法は、気持ちを切り替えて、集中することだとは思いますが・・・）限界を作るのではなく、手の届くような「できる」目標を作ることが、すぐできる工夫だとわかると思います。 目標はいくら低くても構いません。何故なら、それを越えた（達成した）ときには、次の目標が見えてくるから、また次の目標に向かっていけばよいのです。限界は越えられない壁かも知れませんが、目標は越えるための（越えられる）壁です。越えられる壁が高いほど、越えたときの喜び・達成感は大きいことは事実ですが、その壁は人それぞれで良いと私は思います。自信のある人は高く、まだ自信のない人は最初は低くて良いです。一緒に目標を一つずつ越えていきましょう。梨ゼミの先生方は頑張る皆さんの熱烈サポーターです。困った時、悩んだ時には是非とも相談しに来てください。 皆さん、これからよろしくお願いします。 |
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「漢字は書くことができれば読むことも容易い」 私は文章も同じだと思っています。 自分が要旨のある文章を書けるのであれば、読解問題にある文章の要旨を簡単に見破ることができるはずです。 私はこの「文章力」を養って欲しいと常々考えています。 では、「文章力」を養うためにはどのような訓練が必要なのでしょうか。 何事にも関心を持ち、いつでも心のアンテナを張りめぐらす。 そして、物事を深く考える。 これが第一段階です。 普段生きていく上で当たり前のことなのですが、はたしてそれが当たり前にできているでしょうか。 最近の子供達は昔の子供達と比べ、何事に関してもいささか無関心になってしまった気がします。 無関心は向上心を挫きます。 これでは国語だけでなく全ての教科に悪影響を与えてしまうことでしょう。 まずは勉強に対して関心を持ってもらう。 当然のことですが、常にこれを心がけ教壇に立っています。 第二段階として、自分の中にある様々な考えを文章化する。 言葉は何かを伝える上で不十分な媒体です。 しかし、自分の考えを伝えるためには言葉しかないのも事実です。 それならば少しでも自分の意図を相手に酌み取ってもらうために、様々な工夫が必要です。 この学習を定期的に行うことで、「文章力」が向上し、難解な読解問題にも太刀打ちできる能力を身に付けることができます。 また、この「文章力」は他の教科の成績向上にも非常に有効です。 この力がつくことにより、問題文を正しく読み取ることが出来るようになるとともに、多角的に問題を考えることが出来るようになります。 その結果、あやふやではない、根拠のある解答が導き出せるようになるというわけです。 私は国語における方程式を機械的に教えるだけに留まりたくはありません。 高校や大学、また社会に出ても通用するような国語を教えていきたいと考えています。そのためにも「文章力」の向上は必須です。 その場限りの学習ではない、先を見越した学習が私の学習の信念です。 |
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私もその一人でした。（今でも？） 誰もが避けられるならば勉強なんてしたくないと思っています。 勉強は大変だし、難しいし、何といっても退屈。かといって、避けて通るわけには行きません。 では、どうしたら勉強が楽しく、楽になるのか？ それにはまず本を読んでみてください。文字ばかりだと飽きてしまう人はのでマンガからでもOKです。 そこから短めの物語→長めの物語と順を追って本を読んでみましょう。 読書が習慣化すれば、いろんな言葉を覚えていきます。そうすると、本を読むことや、テレビのニュースを見ること、さらには新聞を読むことや大人と話をすることが楽しくなってきます。 次の大切な要素は「集中力」です。 例えば、自分の部屋で机に向かうことは向かう。でも、ただ机の前に座って勉強しているふりをして、ボーと他のことを考えたり、時計ばかり見たり… 授業中も、ひたすら早く時間が過ぎるのだけ願っていたり… これでは何時間机に向かおうと、いくら塾や学校でその授業に出席しようと、何の意味もありません。当然、成績向上も望めません。 一度『勉強をするぞ！』と決めたなら集中すること。これは、成績アップのための大切なキーワードです。 ゲームでも同じ事が言えますよね！ 強い敵を倒すとき、あの手この手を使って必死に倒す。この時にはみんなすごく集中しています。気が付いたら２時間も３時間も時間が過ぎていたり… それと一緒なのです。 この集中力が身に付いたら、どんどん成績が上がること間違いなし！！ あきらめないで、「強い敵」（勉強）と戦ってくださいね。目標目指して頑張って♪ Ｋｅｅｐ Ｙｏｕｒ Ｄｒｅａｍ！ |
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この時期の中学三年生をみていると、十数年前、しゃかりきになって受験勉強をしていた（特に土屋先生の英語）自分の姿が懐かしく、思い出されます。 そう、何を隠そう、わたしも梨ゼミの卒業生の内の一人なのです。 そんな私も、小学生の娘を持つ一人の母親となり、縁あってキッズクラブ講師として、梨ゼミに戻ってくる事となりました。 当時の私は、部活動の方に力を注ぎ過ぎてしまい、受験準備が遅れ、受験勉強に取りかかったのは三年生に入ってからでした。丁度その時期に友人から梨ゼミの話を聞き、入塾に至った訳なのですが、遅れて入った私がみんなに追い付くのは容易ではありませんでした。 しかし、面倒見のよい先生方のおかげで、皆に追い付き無事、志望校合格となりました。 今思い返してみると、あの厳しい受験戦争に打ち勝てたのは、先生方の熱心な指導は言うまでもありません。 また、両親にも感謝していることがあります。小学生の時から『机に座る習慣』を付けてくれたことです。 この習慣もまた、志望校合格への大きな力となりました。 『机に座る習慣』がついてさえいれば、たとえ今思うような成績ではなかったとしても、ここ一番という時に大きな成果を上げてくれるのではないか…、と思います。そういった意味でもキッズクラブでは是非『机に座る習慣』を身につけていただきたいと考えております。 どちらのご家庭でも子どもの笑顔は何よりもうれしいものだと思います。 「できた！」の笑顔をより多くのご家庭に届けられる様、今後も努力して参りたいと思いますので、皆さまよろしくお願いします。 |
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マンガなら読むけど…なんてことばが返ってきそうですが、私は是非、みなさんに、いい本とされる児童文学作品を手にとってもらいたいと考えます。 テレビやゲームは、ちょっと脇に置いて「かいけつゾロリ」も卒業したら、次は心から「本はおもしろい！」と思える本当のいい本を読んでみて下さい。原作を短縮してやさしく書き直したダイジェストものではなく原作もしくは、原作を尊重したものを…です。 何をかくそう、今になって私がその児童文学に、はまっています。昔から読みつがれてきた作品は、今読んでもさびれることのない感動を与えてくれます。児童文学の権威である清水真砂子氏曰く、優れた作品を読むことは、子どもたちの成長過程において、生きる糧や道しるべになるといっています。私自身も小中学生の時にもっとアトリーやケストナー、カニグスバーグなどの作品に出会えていたらと後悔しきりです。 もし、何が良いか困った時はいつでも尋ねて下さい。 さしあたっては岩波少年文庫から選んでみてはどうでしょう。 ちなみに、小３の娘も私の策略にはまり、今では寝る前に必ず１５分間読書を自らすすんでしています。今は…シュピリ作「ハイジ」上下２冊（岩波少年文庫）を読んでいるようです。 |
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当時の塾生は、今や立派な社会人となっていることでしょう。 塾講師として梨香台ゼミナールで土屋先生ほか温かいスタッフのもと、たくさんのことを学び、成長させていただきました。 その後、一般企業を経て他塾でも２年半経験を積み、結婚・出産を期に退職いたしました。 今や2児の母となり、子育てに翻弄される毎日です。 本来なら授業を受け持ち、お手伝いできればよかったのですが、何分子供が小さく、夕方から夜の時間にかけての仕事は、残念ながら引き受けられませんでした。 そこで、在宅で何かお役に立てないか、と考え国語課題である日記添削指導を申し出た次第です。 新日記システムはいかがですか。年間５００人を超える小中学生を指導してきた経験を活かし、子供に無理なく、かつ効率的に作文力を身につけてもらうため、他のスタッフと話し合いを重ね、工夫を凝らしました。 塾生の皆さんが、日記を楽しみながら書いてくれることを願っています。 塾生の皆さんとの日記での触れ合いを楽しみながら、添削して参りたいと思っております。 |
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岡田 光史（ひろふみ）
08/03/01
市澤 祥子